ي المـدارس � ف 5 ز � ي ت ـم ا ل
60
ةﻪ ي يم أكاد � خﺤر ال ف 4 ت ، ةﻪ ي ئ ق ا 4 ت ن ير ا غ � تها مدرسةﻪ ف 4 بص ًاً. و � يض أ ةﻪ ي يم تهم الاكاد يا ت و فڡ مس ت لا بٮ على ا خﺣ بال الطلا ق 4 ت باس نﮟ بم ، ةﻪ ي يم ت عل تهم ال جﺣا يا ت نوع اح ت نها و نں م بد أو ي يﯽ ت ال نﮟ أماك يﯽ ف 5 با تٮ جﺣهوا صعو بما وا نﮟ ر ي ذ � ئ;ك ال أ ول يهم ف 5 ض ل � ف 5 أ ق 7 ي ق 4 ت ح زم ل � ب الدعم اللا قى كل طال 4 ت ل ي . خﺣرى أ فڡ يعر جﺤاح ن نں ال أ ةﻪ شﺴامل ةﻪ ال ف 4 ف لس 4 ذه ال � يﯽ ه ن تع . يه ما لد ش كل � يﯽ ف 5 جﺤاح ن ذل;ك ال � فًا واسعا - سواء كا نں 4 ي تعر يﯽ ف 5 ف و قٯ 4 ت أو ال ف ، 3 يﯽ الص ف 5 ت حد ثٮ ةﻪ لل ق 4 ث بٮ ال تسا اك ةﻪ ي بكل ت حا قٯ أعمال للال ف 3 ير مل تطو تٮ، أو ن ا ت حا الام شﺴعور يﯽ ال ةﻪ ه خﺤلاص نں ال إ ف 5 ، باء آ � ةﻪ لل ب نس بال . ن و نں ف 4 ال ث ل ت م ن ت ر ن إ � بر ال ةﻪ ع ن ةﻪ مر يار مدرس ت ةﻪ: ا خﺣ ن ي ن أ بالطم بل على العكس، . ف ل;ك 4 قٯ ط ف ا 5 آ نﮟ يحد م لا MVA توى مع يﯽ المس يم عالم ت عل جﺣامعا ال ةە، يد جﺣد ق ًاً 5 ف ا 5 آ تح ف 4 ي ف 3 ي ت ك ةە على ال قدر 4 تٮ وال المهارا يﯽ، ن ي ف 5 يو ةﻪ، ه ؤسس المدرس � ّر م �ّ عب يﯽ غ � ب ن ي " : ش كل � ض ل � ف 5 أ ب ذ ل;ك � ع نﮟ بها يح فل مدرس ةﻪ 4 نں لكل ط يكو أ نں يها". إ ل يسهل الوصول و ةﻪ ش � ش ا � ز ال � ج او � ت ي يا ةە بالح ضﺺ ب نا ي � تمع عالم ج � م يم ت عل يوعا حول ال ش � ةﻪ ئ خﺤاط يم ال ف اه 4 ثر الم نﮟ أك م MVA ةﻪ نص نﮟ م ةﻪ. لك ز ل � بالع ش عور الطلا بٮ � يﯽ هو ن ت رو إلك � ال ت مع ير م جﺤ ف 5 تو خﺣلال نﮟ ةە م قو 4 ب ةﻪ ف 5 خﺤرا ذه ال � أ ه خﺣط ت ب ث ت بر العالم. تد ع يم بط ت را يى وم يو ح نﮟ ثر م نﮟ أك ئهم م زملا � إ لى MVA ةﻪ ي يم أ كاد بٮ ض م طلا � ن ي قٯ شﺴر نﮟ ال ةﻪ م ي ن ام ت ةﻪ م جﺤموع ذل;ك م � يﯽ ف 5 بما ، دول ةﻪ 50
تٮ ف ا 5 ق ا 4 ث ةە ال ت عدد ةﻪ وم ي ن غ � بك ةﻪ ش � شﺴكل ي أوسط، مما � ال ةﻪ ف 5 ُعد المسا �ُ نﮟ ب غم م � نﮟ. وعلى الر ي بط ت را زملاء الم � نﮟ ال م خﺣلال نﮟ يا م يوم ف اعلو نں 4 ت ي نهم أ إ لا ن هم، ي ب ةﻪ ي ف 5 غ را � ال جﺤ ةە، ش ر � ب ا ةﻪ، والدروس الم ي فڡ الدراس ف و 4 تٮ الص جﺣلسا تٮ ت ماعا ةﻪ ا جﺣ قد المدرس 4 تع . ةﻪ ي جﺤماع يع ال شﺴار والم ف 3 بكل ص خﺣاص ةﻪ تٮ ت ماعا ذل;ك ا جﺣ � يﯽ ف 5 بما ( ةﻪ ي بوع أس فڡ ف و 4 ةﻪ للص ظ م � ت ن ةﻪ م ي ت ماع تٮ ا جﺣ يا ف عال 5 يﯽ) و دراس ب ادل ت تواصل و ةﻪ لل ف رص 5 يح للطلا بٮ ت ي ةﻪ، مما ي الدراس تٮ. برا ال خﺤ ةﻪ ز ل � ةﻪ الع ن يﯽ المرو ن تع يﯽ أ نں غ � ب ن ي "لا ةﻪ ي يم أ كاد ة � ير قول مد 4 ت بداًً"، كما أ ف ا. 5 ير ن ي م يى ن واد نﮟ ال يد م ًا العد � يض أ MVA ةﻪ ي يم أ كاد ير تد نں ن و ف 4 نﮟ ال بدءا م ، بعد الدوام المدرس يﯽ يا تٮ جﺤمع وال يى ن اد ةﻪ و ي ن ت رو إلك � تٮ ال ض ا � يا إ لى الر ةﻪ وصولا برم جﺤ وال تهم يا ةﻪ هوا بٮ ممارس يح للطلا ت ي يﯽ، ما ب نوع العص ت ال ةﻪ شﺴط ن أ � ذه ال � يﯽ ه ن م ت .ًً ةﻪ معا ي ياد ق 5 بٮ مهارا تٮ تسا واك يﯽ ف 5 تماما كما هو الحال ، ق 7 ي ف ر 4 ةﻪ وروح ال ق 5 بط الصدا روا ةﻪ. ي يد ق ل 4 ت يى مدرس ةﻪ أ � ج ل � ن ه نﮟ الم ةﻪ ع خﺤار جﺣ ةﻪ ال شﺴط ن أ � ال ةﻪ" ي ت ماع فًا ا جﺣ 5 غ ر �" MVA ةﻪ ي يم أ كاد فر 5 تو ، قع 5 يﯽ الوا ف 5 يﯽ ير رسم غ � شﺴكل ب ت واصل بٮ ال نﮟ للطلا يمك ث ي ح نﮟ الحصص ي ب ئهم ق ا 5 أصد ةﻪ مع ش � ت والدرد ن ت ر ن إ � بر ال ع ةﻪ. ي الدراس
Powered by FlippingBook